Тематика випускних робіт, рефератів і література для слухачів курсів підвищення кваліфікації вчителів фізики

Н.О. Гладушина

Тематика випускних робіт та рефератів на 2010-2011 н.р.

1.      Державний стандарт фізичної освіти та діяльність вчителя щодо до його реалізації в навчальному процесі.

2.      Дидактичні принципи та методика їх реалізації на уроках фізики і астрономії.

3.      Методичні особливості роботи за новими підручниками з фізики та астрономії.

4.      Формування  наукового світогляду учнів під час навчання фізики і астрономії.

5.      Зміст та форми громадянського виховання у процесі викладання фізики.

6.      Використання елементів історизму при вивчення фізики в старших класах.

7.      Формування екологічної культури учнів у процесі навчання фізики.

8.      Особливості сучасної фізики та можливості їх відображення в навчальному курсі фізики.

9.      Шляхи реалізації міжпредметних зв’язків в процесі вивчення фізики.

10. Профільне вивчення  фізики в старшій школі.

11. Технології розвивального навчання та їх впровадження в навчально-виховній процес з фізики.

12. Проблемно – пошукові методи в процесі навчання фізики.

13. Використання інтерактивних методів навчання в процесі викладання фізики та астрономії.

14. Розвиток пізнавального інтересу учнів на уроках фізики нетрадиційними методами.

15. Метод проектів у навчально - виховному процесі з фізики та астрономії.

16. Використання модульної технології навчання при вивченні певної теми шкільного курсу фізики.

17. Застосування ігрових технологій при вивченні фізики в основній школі.

18. Комп’ютерні технології на  уроках фізики.

19. Мультимедійні технології н а уроках фізики і у позакласній роботі.

20. Комп’ютерна підтримка шкільного курсу астрономії.

21. Екологічні проблеми енергетики та методика їх висвітлення в шкільному курсі фізики.

22. Формування культури енергозбереження учнів у навчальному процесі з  фізики.

23. Творча діяльність учнів на уроках фізики.

24. Задачі з фізики та організація діяльності учнів під час їх розв’язання.

25. Експериментальні фізичні задачі та методика їх використання в процесі навчання.

26. Сучасний кабінет фізики та його навчально-методичне забезпечення.

27. Організація і проведення лабораторних робіт з фізики в умовах профільного навчання.

28. Фронтальний фізичний експеримент як засіб формування пізнавального інтересу учнів.

29. Творчі лабораторні роботі фізичного практикуму.

30. Методична характеристика педагогічних програмних засобів з фізики.

31. Сучасний урок фізики та технологія його розробки.

32. Методика проведення інтерактивного уроку.

33. Моделювання інтегрованого уроку.

34. Організація самостійної пізнавальної діяльності учнів  на уроках фізики та астрономії.

35. Позакласна робота з фізики з учнями основної та старшої школи.

36. Методика підготовки учнів до олімпіад з фізики та конкурсів дослідницьких робіт.

37. Дослідницька діяльність учнів на уроках та в позакласній роботі з фізики.

38. Особливості організації навчальної практики з фізики.

39. Організація та проведення навчальних екскурсій в основній школі.

40. Диференційований підхід до перевірки знань і вмінь учнів з фізики та астрономії.

41. Тестування – метод оцінювання навчальних досягнень учнів з фізики.

42. Особливості викладання фізики в 7-9 класах основної школи.

43. Особливості викладання фізики в 10-х класах старшої школи.

44. Особливості методики викладання сучасного курсу астрономії.

45. Методика вивчення окремих тем у шкільному курсі фізики.

46. Розробка методичного забезпечення факультативних курсів  з фізики.

Література

1.      Александров Ю.В., Грицький А.М., Пришляк М.П. Астрономія. 11 клас: Книга для вчителя. – Харків: Ранок, 2005. – 256 с.

2.      Анісімов А. Ю., Редько Г.Б., Толпекіна Г.М. Як складати і розв’язувати задачі з фізики. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с.

3.      Бабаєва Н., Коробова І. Шкільний фізичний експеримент у 7-8 класах. Методичні рекомендації для вчителів. – Харків: Основа, 2006. – 192 с.

4.      Бережной Ю.А. Як школяру розповісти про атоми та фундаментальні взаємодії. – Харків: Основа, 2009. – 96 с.

5.      Бодненко Т. Розвиток пізнавального інтересу в учнів на уроках фізики нетрадиційними методами // Фізика та астрономія в школі. – 2004. – № 2.

6.      Всеукраїнські олімпіади з фізики. Задачі та розв’язки / За ред. Б. Кремінського. – Львів: Євросвіт, 2003. – 232 с.

7.      Галатюк Ю.М., Рибалко А.В., Тищук В.І. Дослідницькі задачі з фізики –Харків: Основа, 2007. – 160 с.

8.      Галатюк Ю.М. та ін. Методи розв’язування фізичних задач. – Метод аналізу розмірностей та принцип подібності. – Харків: Основа, 2008. – 144 с.

9.      Гін О.О. Прийоми педагогічної техніки. – Л.: Педагогічна книга, 2004. – 84 с.

10.  Гладушина Н.О., Куландина О.М. Профільне навчання: «Фізика елементарних частинок та високих енергій». Факультативний курс. – Харків: Основа, 2008. – 80 с.

11.  Гончаренко С.У. Олімпіади з фізики. Завдання. Відповіді. –Харків: Основа: «Тріада+», 2008. – 400 с.

12.  Гороль П.К., Гуревич Р.С. Коношевський Л.Л., Шестопалюк О.В. Сучасні інформаційні засоби навчання: Навч. посібник. – К.: Освіта України, 2007. – 536 с.

13.  Гребенюк Ю.В., Зарицький О.М. Турнір як гра. – Харків: Основа, 2008. – 128 с.

14.  Данильченко Н.М. Проект «Україна – космічна держава» // Фізика в школах України. – 2010. – №3.

15.  Дидактика: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2009. – 398 с.

16.  Інтелектуальні змагання школярів. – Харків: Основа, 2010. – 176 с.

17.  Електронні засоби навчального призначення: каталог, методичні рекомендації та конспекти уроків (природничо-наукові дисципліни, математика, інформатика, управління навчальним закладом) / Воротнікова І.П., Геращенко О.А. – Луганськ: СПД Рєзників В.С., 2008. – 252 с.

18.  Євлахова О.М. Технологія рейтингового оцінювання, 10 клас / Євлахова О.М., Бондаренко М.В. – Харків: Основа, 2007. – 96 с.

19.  Жалдак М.І., Набочук Ю.К., Семещук І.І. Комп’ютер на уроках фізики (посібник). –К.: Костопіль РВП «Роса», 2005. – 130 с.

20.  Збірник программ з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика і астрономія.10-12 класи. – Харків: Основа, 2010. – 112 с.

21.  Збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії. 6-12 класи. – Харків: Основа, 2010. – 192 с.

22.  Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з фізики / За ред. І.М. Гельфгата. – Харків: Гімназія, 2007. – 80 с.

23.  Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з астрономії / Укладачі А.М. Казанцев, І.П. Крячко. – Харків: Гімназія , 2008. – 32 с.

24.  Золотухіна Н.П. Таблиці та їх роль у вивченні теоретичних основ фізики в школі // Фізика в школах України. – 2010. – №7.

25.  Каплун С., Мурашкін А. Домашні фізичні експерименти учнів за допомогою простих засобів // Фізика та астрономія в школі. – 2000. – № 4.

26.  Кисла І.І. Використання електронних засобів на уроках фізики // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2007. – № 3. – С. 49-53.

27.  Коханов К.А. Фізичні загадки: експерименти та спостереження. – Харків: Основа, 2009 – 64 с.

28.  Кравченко В.И., Проказа А.Т., Беляев Б.В. Теоретические основы и методика решения физических задач. – Луганск, 2001. – 191 с.

29.  Левченко О.М. та інш. Основи Інтернету: Навчальний посібник / О.М. Левченко, І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко. – К.: Вид. група ВНМ, 2009. – 288 с.

30.  Левченко О.М. та інш. Основи створення комп’ютерних презентацій: Навчальний посібник / О.М. Левченко, І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко. – К.: Вид. група ВНМ, 2009. – 368 с.

31.  Лещова М. Г.. Кузнєцова Л.М. Блочне викладання навчального матеріалу з фізики. 7 – 9 класи. – Харків: Основа, 2006. – 224 с.

32.  МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів / Упор. М. Голубченко. – К.: Ред.. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.

33.  Мірошниченко Ю. Про застосування комп’ютерних навчальних програм із фізики з елементами дистанційної освіти // Фізика та астрономія в школі. – 2009. – № 1.

34.  Методи розв’язування фізичних задач  / Галатюк Ю.М., Левшенюк В.Я., Левшенюк Я.Ф., Тищук В.І., Трофімчук А.Б. – Харків: Основа, 2010. – 224 с.

35.  Мовчан А.О. Уроки фізики в питаннях та відповідях. – Харків: Основа, 2006. – 160 с.

36.  Одесский астрономический календарь – Одесса: Астроприн, 2008. – 264 с.

37.  Освітні технології. Навч.-метод. посібник. / За ред. О.М. Пехоти. – К.: А.С.К., 2001. – 255 с.

38.  Патріотичне виховання школярів засобами природничо-математичної освіти / Дубовик О.С., Маслова В.Р., Гладушина Н.О. та інш. – Луганськ: СПД Рєзніков, 2007. – 272 с.

39.  Педагогічна майстерність: Підручник / Зязюн І.А., Крамущенко Л.В., Кривонос І.Ф. та ін..; За ред. Зязяна І.А. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – 376 с.

40.  Педагогічні технології у викладанні фізики. –Харків: Основа, 2006. – 96 с.

41.  Позаурочна робота з фізики. – Харків: Основа, 2008. – 192 с.

42.  Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-метод. посібн. / О.І. Пометун, Л.В. Пироженко. За ред.. О.І. Пометун. – К.: А.С.К., 2005. – 192 с.

43.  Попова Т.М. Культурно-історичний розвиток фізики й техніки в персоналіях. – Харків: Основа, 2009. – 160 с.

44.  Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Фізика. Астрономія 7 - 12 класи. – К.: Ірпінь, 2005. – 136 с.

45.  Програми спецкурсів і факультативів з фізики та астрономії. – Тернопіль: Мандрівець, 2004. – 67 с.

46.  Проектна діяльність у школі / Упоряд. М. Голубенко. – К.: Шкільний світ, 2007. – 128 с.

47.  Проказа А.Т., Ильченко В.И. Гуманитарный потенциал физики. – Луганск: ЛГДУ, 2002. – 320 с.

48.  Проказа О.Т., Гладушина Н.О. Олімпіадні завдання з фізики. – Луганськ, 2006. – 202 с.

49.  Савош В.О. Як організувати самостійну діяльність учнів на уроках фізики. –Харків: Основа. 2009. – 112 с.

50.  Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т.; Т.1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.

51.  Сергієнко В. Світоглядне, методологічне і загальнонаукове значення фізики для формування наукової картини світу // Фізика та астрономія в школі. – 2004. – № 2.

52.  Старощук В. Досліди  з фізики в школі та вдома. 9-11 клас. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2006. – 128 с.

53.  Степанець П. Екологічне навчання і виховання учнів та його значення // Фізика та астрономія в школі. – 2008. – №1.

54.  Сторіжко В., Биков В., Жук Ю. Основні положення концепції створення та впровадження в навчальний процесс сучасних засобів навчання з природничо-математичних і технологічних дисциплін // Фізика та астрономія в школі. – 2006. – № 2.

55.  Сучасні шкільні технології. Ч.І / Упоряд. І. Рожнятовська, В. Зоц. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с.

56.  Сущенко С. Синтез фізичних знань при формуванні природничо-наукової картини світу // Фізика та астрономія в школі. – 2002. – № 2.

57.  Татарчук Н.В. Фізика. Тести. 7-11 класи. – К.: Академія, 2008.

58.  Хоружа О.О. Фізика та екологічні проблеми річки Лозова. Урок-екскурсія у 7 класі // Фізика в школах України. – 2010. – №9.

59.  Фейгін О.О. Фізика – неймовірна цікава наука. – Харків: Основа, 2010. – 160 с.

60.  Шарко В.Д. Сучасний урок фізики: технологічний аспект / Посібник для вчителів і студентів – К., 2005. – 220 с.

61.  Шаромова В. Фізика та астрономія у школі: українознавчий аспект. Позакласні заходи. Частина перша. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2008. – 224 с.

Курси за вибором і факультативи в системі профільного навчання

Н.О. Гладушина

Значна роль у профільному навчанні належить курсам за вибором і факультативам. Їх обирають учні самостійно, що спонукає школярів до вибудови власної освітньої траєкторії, професійного самовизначення.

З метою створення  належних умов для впровадження профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах для учнів 7-9-хкласів (допрофільна підготовка) та учнів старшої школи 10-11-ті класи запропоновано збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії (- Харків.: Видавнича група «Основа».- 2009). Програми розроблено авторами та авторськими колективами, до складу яких увійшли вчителі, методисти та науковці з різних регіонів  України. Програма складається з змістової та результативної частин, у останні частині викладено вимоги до рівня підготовки учнів щодо виявлення умінь застосування знань через здатність характеризувати, пояснювати, обґрунтовувати, аналізувати, спостерігати, наводити приклади тощо. До програм додається орієнтовний календарно-тематичний план.

Залежно від особливостей та умов роботи навчального закладу, потреб учнів учителем обирається тематика курсів за вибором. За ознакою формування змістовного компонента серед програм курсів за вибором і факультативі для реалізації профільного навчання можна виділити:

• світоглядні  курси, присвячені вивченню методів пізнання природи, розширення світоглядних уявлень;

• культурно-історичні курси, присвячені історії техніки та розвитку природничих наук;

• курси поглибленого вивчення, під час проведення яких докладно вивчають окремі розділи (теми) курсів фізики та астрономії;

• експериментальні курси, присвячені вивченню методики проведення дослідницької роботи (експериментів і досліджень);

• прикладні курси, мета яких – знайомство учнів з найважливішими шляхами й методами застосування знань на практиці. Вивчення методів розв’язування задач, розвиток інтересу учнів до сучасної техніки та виробництва;

• допрофесійні курси, які спрямовані на знайомство з основами професійної діяльності.

Зміст програм курсів за вибором і факультативів, як і кількість годин, є орієнтовними. Учитель може творчо підходити до реалізації змісту цих програм, враховуючи інтереси ті здібності учнів, потреби регіону в спеціалістах, можливості навчально-матеріальної бази школи.

Завдання для самостійної роботи

1.Відповідно навчальної програми профільного рівня вибрати факультатив за вибором.

2.Розробити сценарій комп’ютерної презентації.

Звітність

Комп’ютерна презентація

Література

1. Аніскіна Н.О. Організація профільного навчання в сучасній школі. – Х.: Основа, 2003. – 176 с.
2. Бар’яхтар В.Г. Фізика. 10 клас. Академичний рівень: Підручник для загальноосвіт. навч. закладів/ Бар’яхтар В.Г., Божинова Ф.Я.- Х.: Видавництво Ранок, 2010.-256 с.
3. Генденштейн Л.Е. Фізика.10 кл.: підруч. для загальноосвітніх навч. закладів: рівень стандарту / Л.Е. Генденштейн, І.Ю.Ненашев.- Х.: Гімназія, 2010. – 272 с.
4. Збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії - Харків.: Видавнича група «Основа», 2009.-  
5. Збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія.10-12 класи.-Х.: Видавнича група «Основа», 2010.-112 с.
6. Концепція Державної цільової соціальної програми підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на період до 2015 р. // Фізика. Шкільний світ.-2010.-№28. – С.1-3.
7. Концепція профільного навчання в старшій школі  // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2003. - №24. – С.3 – 15.
8. Лернер Л. Місце і роль профільного навчання в професійному самовизначенні випускників 12 – річної школи  // Завуч. – 2002. - №16.
9. Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Фізика. Астрономія – К.: Шкільний світ, 2001. - 122с.
10. Програми для профільного навчання. Фізика. 10-11 класи. К.: Педагогічна преса, 2004.
11. Програми спецкурсів і факультативів з фізики та астрономії. –Т.: Мандрівець,  2003.
12. Хоменко О.В. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення фізики та астрономії в загальноосвітніх навчальних закладах у 2010-2011 навчальному році. // Фізика в школах України. – 2010. - №17.- С.2-10

Навчально-методичне забезпечення вивчення фізики в 10-х класах загальноосвітніх навчальних закладів

Н.О. Гладушина

Рівень стандарту

1.    Підручник «Фізика. 10 клас» (автори: Є. В. Коршак, О. І. Ляшенко, В.Ф. Савченко) спрямований на реалізацію змісту навчальної програми рівня стандарту. Цей підручник відповідає дидактичним принципам науковості, доступності та системності навчання. Він містить п’ять розділів, кожний з яких починається висвітленням основних питань, що вивчатимуться у цьому розділі. Матеріал підручника структуровано за ступенем важливості: що саме потрібно знати і запам’ятати (основні закономірності перебігу фізичних явищ і процесів). Кожний параграф містить основний теоретичний матеріал, цікаві факти за вивченою темою, замальовки з біографій учених-фізиків, а також рубрику «Важливо знати, запам’ятати».

Частина матеріалу, що подана для додаткового читання (її виділено піктограмою), необхідна для учнів, які хочуть глибше опанувати шкільний курс фізики, зокрема для тих, хто обиратиме фізику під час зовнішнього незалежного оцінювання.

2. Підручник «Фізика. 10 клас» (автори: Л. Е. Генденштейн, І. Ю. Ненашев) видавництва «Гімназія» призначено для вивчення фізики в 10-му класі за рівнем стандарту.    Автори прагнули подати фізику як живу науку, що є частиною загальної культури: наведено багато прикладів виявлення та застосування фізичних законів у навколишньому житті, відомостей з історії фізичних відкриттів, подано ілюстрований опис фізичних дослідів.

Чітка структура підручника полегшує розуміння навчального матеріалу. У тексті виділено головне, а в кінці параграфів і розділів  зібрано  висновки  для  узагальнення,  повторення  та  конспекту учня.

Виклад навчального матеріалу у підручнику ведеться у формі діалогу: багато розділів починаються із запитань, відповіді на які можна знайти є цих розділах.    Один  параграф  підручника  розраховано  приблизно  на  один навчальний тиждень. 

3. Підручник “Фізика” для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів (автори В.Д. Сиротюк, В.І.Баштовий) видавництва “Освіта” є логічним продовженням серії підручників для учнів 8-9 класів цих авторів. Теоретичний матеріал розділів подано згідно з навчальною програмою рівня стандарту  забезпечує розуміння та пояснення відповідних процесів і явищ, законів і теорій. Достатня кількість різнорівневих завдань і задач, зокрема й творчого характеру, лабораторних і практичних робіт дасть змогу закріпити знання, набути вмінь аналізувати, простежувати логічну послідовність і зв’язки у перебігу фізичних явищ.

Академічний рівень

Підручник «Фізика. 10 клас» (автори В.Г. Бар’яхтар, Ф.Я. Божинова) за навчальною програмою академічного рівня продовжує серію підручників з фізики для основної школи, які вийшли друком у видавництві «Ранок».

Кожен параграф цього підручника починається мотивувальним вступом зі зверненням до учнів, у якому пропонується дослідити певне явище, ознайомитися з фізичним підґрунтям відомих процесів тощо. Кожен параграф складається з декількох смислових блоків, назви яких слугують орієнтирами для учнів і сприяють покроковому усвідомленню всього змісту параграфа. Навчальний матеріал подано за єдиною логічною схемою, яка відповідає послідовності етапів фізичних досліджень: знання → спостереження → теоретичні дослідження → гіпотеза → експеримент → нові знання → застосування на практиці.

Контрольні запитання та вправи, які вміщено наприкінці кожного параграфа, забезпечують необхідний мінімум для здійснення не тільки диференційованого, а й особистісно орієнтованого навчання. З метою структурування вивченого матеріалу наведено узагальнювальні схеми та тестові завдання для самоперевірки, які запропоновані наприкінці кожного розділу. Це дозволяє поліпшити продуктивність повторення, надає учневі можливість перевірити власний рівень засвоєння матеріалу, здійснити його корекцію.

Енциклопедична сторінка, якою завершується кожний розділ, знайомить учнів із впливом фізичних досліджень на розвиток різних галузей науки і техніки.

Пропонований підручник є складовою навчально-методичного комплекту «Фізика-10», який включа також збірник задач, зошит для лабораторних робіт і комплексний зошит для контролю знань.

Профільний рівень

Підручник «Фізика. 10 клас» (автори Т.М. Засєкіна, М.В. Головко) призначено для учнів, які навчатимуться в класах фізико-математичного напряму.

Підручник розпочинається параграфами, присвяченими історії фізики як науки, методам наукового пізнання. Основний акцент у цих матеріалах зроблено на узагальнення математичних знань, введенню початків математичного аналізу, необхідних для пояснення фізичних понять і законів.

Одним із важливих методів, що сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу, є розв’язання задач, тому в підручнику надано приклади та алгоритми розв’язання різних типів фізичних задач. Вправи до підручника містять задачі та запитання різних рівнів складності.

Програмно-нормативні засади навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладів

Н.О. Гладушина

Розподіл навчальних годин між предметами здійснюється відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, які визначено в листах Міністерства освіти і науки від 05.03.10 №1/9-143 та від 10.08.2010 №1/9-543. У таблиці 1, що наведена нижче, подано кількість годин та перелік навчальних програм, за якими здійснюватиметься навчання фізики в 10-11 класах.

Таблиця 1. Розподіл годин та перелік навчальних програм з фізики у старшій школі

Клас	Рівні, напрямки профілізації	Кількість годин	Навчальні програми
10	Рівень стандарту (суспільно-гуманітарний, філологічний, художньо-естетичний, технічний, спортивний)	2 год	1. Збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія. 10-12 класи. - Х: Видавнича група «Основа», 2010. 2. Журнал “Фізика та астрономія в школі” (видавництво «Педагогічна преса»)  - 2010. - №2.* 3. Журнал “Фізика в школах України” (видавнича група «Основа») - 2009. - №19.* 4. Газета «Фізика. Шкільний світ» - 2010. - №10.*
	Академічний рівень (універсальний, природничо-математичний)	3 год
	Профільний рівень (фізико-математичний, фізичний, біолого-фізичний, фізико-хімічний)	6 год
11	художньо-естетичний, філологічний, суспільно-гуманітарний, спортивний профілі (рівень А)	2 год	1. Фізика. 7-11 класи. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. - К: Шкільний світ, 2001. 2. Програми для профільного навчання. Фізика. 10-11 класи. - К: Педагогічна преса, 2004. 3. Програми для профільного навчання. 11 клас. - Журнал “Фізика та астрономія в школі” (видавництво  «Педагогічна преса») - 2004. - № 6.
	універсальний, технологічний профілі (рівень В)	3,5 год
	природничий профіль	4 год
	фізико-математичний профіль	5 год
	спеціалізовані класи з поглибленим вивченням фізики (рівень С)	7 год

Навчальні програми з фізики, які видруковано у збірнику програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів видавничою групою «Основа» (2010 рік), адаптовано з урахуванням того, що навчання в старшій школі триватиме два роки. Так, вивчення фізики у 10-х класах на всіх рівнях навчання буде завершуватися темами щодо основ молекулярної фізики та термодинаміки.

У зв’язку із зазначеним змінюється розподіл годин, які відводяться на вивчення тем у навчальних програмах академічного та профільного рівнів. У таблиці 2 наведено кількість годин, яка пропонується на вивчення окремих розділів у 10-му класі за названими рівнями навчання, для складання календарного планування навчального матеріалу.

Таблиця 2. Кількість годин  з фізики у 10-му класі у навчальних програмах академічного та профільного рівнів

Тема	Кількість годин
	Академічний рівень	Профільний рівень
Механіка	68	125
Вступ	2	5
Розділ 1. Кінематика	18	26
Розділ 2. Динаміка	24	40
Розділ 3. Закони збереження в механіці	10	22
Розділ 4. Механічні коливання й хвилі	8	22
Розділ 5. Релятивістська механіка	4	8
Узагальнююче заняття з механіки	2	2
Молекулярна фізика  й термодинаміка	27	63
Розділ 1. Властивості газів, рідин, твердих тіл	18	45
Розділ 2. Основи термодинаміки	8	18
Узагальнююче заняття з молекулярної фізики	1	2
Фізичний практикум	6	14
Резерв	4	6
Всього	105	210

Оновлені навчальні програми для старшої школи розміщено на сайті МОН (www.mon.gov.ua) у розділі «Дошкільна та загальна середня освіта» у рубриці «Навчальні програми».

---

*  Примітка: У зазначених виданнях видруковано 1 частину програми для 10 класу академічного та профільного рівнів, у якій подано вивчення основ механіки. У вересневих-жовтневих номерах цих видань буде надруковано 2 частину програми, яка присвячена вивченню молекулярної фізики й термодинаміки, із зазначенням кількості годин за новим розподілом.